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育才一小“基于尊重平等教育的小班化教育实践研究”的课题阶段研究汇报
（2004．9——2005。12）

尊敬的各位专家、领导及老师，感谢大家在百忙之中参与此次研讨会，关心我校的小班化实验研究。我校的小班化实验从2004年9月启动，11月正式加入北京师范大学陈会昌教授主持的国家十点重点课题“尊重平等教育”。在一年半的实践探索中，以陈教授的尊重平等教育理论为指导，我们在小班教育教学的很多方面进行了改革创新，下面我就从以下几个方面，和我们的实验教师一起，汇报实验的具体工作，希望得到专家领导的批评与指导。
一、社会技能训练
二、综合学习
三、评价改革
四、契约式学习
五、家长委员会一、 社会技能训练
做为学生社会性发展的关键，掌握必要的亲社会技能是必要的，在“尊重平等”教育理论系统中所提出的儿童亲社会技能，有些是可以在日常教学中潜移默化进行的，有些则需要进行专项训练，才能更好地被学生接受和掌握。
实验最初我们就非常重视专门的社会技能训练课，要求实验班级根据各班学生具体情况，通过分析选择几项本学期需要特别训练的技能，利用班会课设计一些活动进行专项训练。上学年度我们向家长展示了两节技能训练课：梅凌霜老师的《学会倾听》和陈芳老师的《学会赞美》。课堂上，教师设计各种活动，让学生通过亲身体验，与同伴交流等形式，让学生首先明确相应行为的必要性，然后在明理的基础上逐步掌握实践相应行为的技能技巧。这两节课虽然只是初步的尝试，还存在一些问题，但却受到了家长的大力赞扬，他们认为此类课有别于传统教学只重知识技能掌握，而是充分重视学生身心的健康发展，应该坚持下去，做到长期性、系统性。
本学年度，在全盘考虑小班课程设置的基础上，我们专门在小班的课表上加入了一节社会技能训练课，每周一节。开学初，在北师大张荣华博士的指导下，实验教师根据小班学生装的发展状况，列出了整学期的训练计划，并根据计划每周提前设计活动方案，予以认真落实。今天大家所看到的这节课，和上学期所展示的课相比，则更趋成熟，形成了一定的教学流程，其效果也更加凸显，目前，我们正着手整理老师们已实践过的活动方案以及收集训练效果反馈，希望将这些成果进上步总结和提升，以便向非实验班级推广。二、 综合性学习——主题学习活动
根据小班的班级组织特点，最初我们就提出了在小班进行主题学习活动的主张。到目前比较成熟的主题学习活动已经举行了三次，平均每学期一次，而且随着活动的不断深入，积累的经验更加丰富，主题学习活动的综合性更加凸显，学习内容更加充实，参与范围更加广泛。此外，主题学习活动另一个突出特点就是，有机地将家长及社会资源与学校学习融合起来。
下面有请实验教师刘娟，通过一些图片资源向大家简单介绍一下我们的三次主题学习活动。
这里我要补充一点，同前两次的主题学习活动相比，第三次以“水”为主题的学习更加体现了当今世界教育界所提倡的综合性学习。这一次活动除了利用家长资源，组织了社会实践活动，各学科教师还根据学科特点，设计了相应的学习活动，使学生对“水”的认识更加全面和深入。
三、评价改革
“评价”做为基础教育课程改革中一个较难突破的瓶颈，受到了广大教育者的高度重视，也进行了许多着有成效的探索。小班化教育，由于突破了我国基础教育中班额大的难点问题，理应在评价上做出一些新的尝试。
实验的第一学期我们采取的评价方式与普通班相同，在期末复习阶段，通过两周的集中复习，各科的期末成绩与普通班差异不大。但集中复习阶段，学生大量机械重复、整齐划一的练习，不能充分体现小班人数少的特点，做到因材施教，最终的考试成绩也不能全面地反映学生的学科学习效果。
第二学期我们大胆地改革了语、数、英三科的评价方式。首先，各科根据学科特点制定出学科评价方案，比如语文分识字、写字、朗读、口语表达、写话五个单项进行考核；数学分计算、实践操作、综合应用、特长拓展四个单项进行考核；英语分口试、听力和书写三个单项进行考核。然后，根据学科评价方案设计评价内容，涵盖全册学习内容，力争做到全面、有效地考察学生能力。接着，在实施过程中利用集中复习时间，边复习边考核，边记录学生各单项的掌握情况。最后，在给学生反馈的成绩报告单中，教师除了给出各单项的考核成绩外，还从“兴趣”和“态度”两方面给予相应的评价，以及用描述性的话语，评价学生学科学习情况，知识掌握情况以及学习的情感态度，并对学生提出改进意见及下一阶段学习的努力  。通过这样的评价方式，不仅使学生对自己的学习有充分的、正确的自我认识，明确学习的目标和方向，而且使家长能够全面的了解孩子的学习情况，以便进行恰如其分得知道和帮助。新学期开始，我们在没有复习、指导的情况下，对学生进行了一次综合性考测，发现整体成绩尽管没有经过集中复习后那么优异，但学生基本情况良好，一些在期末抽测中反映出的问题，得到了很大改善。四、契约学习
上学期在教科所、集团及学校的大力支持和帮助下，实验班的部分教师与家长委员会的代表共赴上海，考察小班化教育的情况。这次考察使老师们开拓了实验研究的视野，也使得家长在很多问题上与学校的实验工作达成了共识。也就是在此次考察中，我们引入了“契约学习”的概念。
“契约学习”是“尊重平等”教育思想的极好体现，它充分尊重学生在学习过程中的主体地位，充分尊重学生的个体差异。简单地说，契约学习就是教师、家长、学生三者共同讨论、商量决定学什么、怎样学、学习的目标是什么，然后通过签定契约来加以约定的一种学习方式。这样的一种学习方式充分体现了“让学习者成为教育活动的中心”、“让课程为学习适合每个学生”、“为每个学生量体裁衣”的教育理念。
这个学期开学初我们制定了“契约学习”的初步计划，首先从语、数、英三科及部分学生入手。由于低年级学生自我认识能力还较欠缺，因此我们由家长与教师的沟通开始，教师根据自己对学生的了解，选择个性化发展较特殊的孩子，先与家长联系在学习理念上达成共识，然后再加入孩子三方共同商量学习内容、形式及方法，然后签订契约，最后根据契约的约定执行。
因为这种方式刚刚开始实践，很多工作还不成熟，下面我想先请各位实验教师先简单说说自己的初步做法和感受。……
当然，目前我们的时间还不能完全按照契约学习的理念去做，但我想随着经验的积累和学生的不断发展，我们的契约学习一定能更加深入和开放。五、家长委员会
家长委员会是学校、家庭、社会沟通的桥梁，是为孩子营造良好生长环境的有力助手。我校的小班化实验，正是有了家长委员会的积极参与，才显得更加富有生机和活力。在小班的家长委员会中，活跃着一批有见识、有热情、有魄力的家长们，他们创造性的工作，使得学校与家庭在一种尊重平等的基础上同心协力，共同完成孩子的教育工作，是尊重平等思想的又一较好体现。
1、 成立：班级家长推荐、自愿参与。
2、 组织：家长自主建设，形成了一个健全的组织机构，有较为明确的活动制度。
3、 参与方式：A、收集家长意见，与学校沟通交流，如关于外教课、早餐等。
B、为班级开展活动提供有效的社会资源（三次主题学习活动）
C、组织班级亲子活动（如成立之初的游戏活动）
总之，小班家长委员会的实践充分推动了小班各项工作。
以上我从五个方面介绍了小班实验一年多来比较突出的几项工作，但由于理论水平，还没有进行进一步的提升和总结，希望能得到各位领导及专家的宝贵意见，促进实验工作的不断推进！