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“小班化教学”实验设计方案一、课题研究的背景及意义

素质教育意在弘扬学生的主体性和主动精神，促进学生的品德、文化、身体、心理诸方面素质全面和谐地发展。而如今教育形式存在的教学班额多，势必会对教师的职业带来较重压力，从而影响师生关系的改善，也影响教师在课堂教学中的投入。而小班化教育，由于学额减少，加之教育理念的更新、教学模式的优化，教学条件的改善，从而为学生全面而富有个性的发展创造更为有利的条件。所以说，小班化教育是小学阶段全面推进素质教育的趋势，也是重要的载体。
二、指导思想
减少班级学生数量，提高教师教学质量。使教师更有效地利用教育时间与空间，高效率地培养学生；加强对艺术等相关学科的有机整合，以主题活动的形式建构教学活动，加大对学生综合素质的培养。
三、达成目标
 压缩班额，增多了时间和空间，有利于形成民主，平等，和谐的师生关系；
 整合艺术等相关学科内容，以主题活动形式开展教学活动，提高教学效率，使学生掌握更多知识；
 充分利用家庭、社会的教育资源，多渠道、全方面辅助教学，形成合力，更有效地开展工作；
 优化教育环境，实现“个性化、情感化、知识化、童趣化”和谐统一，顺利完成幼小衔接，使学生全身心投入小学学习活动中；
 实施多层次个别化教学， 满足不同层次学生的需要，保障全体学生的整体发展。四、小班课堂教学模式
 自主探究
 合作学习
 综合渗透
 创新发展五、课题研究方法
 调查法
 研究法
 观察法
 测验对比法
 个案研究法
 教育经验总结法
 等等六、 教育活动实施 阅读大纲，钻研教材，学习相关理论，确定实验目标； 多渠道了解学生，对学生的知识，技能，情感做到心中有数，从而为每个学生做近距离发展目标； 以语文教学活动为主线，确定几大主题，并利用更多时间做好知识的拓展与延伸； 整合艺术等相关学科内容，以主题活动形式开展活动，提高教学效率，丰富教学内容； 根据主题活动开展的需要，更换室内环境，创设情境，营造学习氛围； 通过家长会，活动开放日，家长授课等活动，充分利用家长教育资源；通过打电话，发邮件，家访等形式作好家长工作，与家长及时沟通，解决教育教学问题； 用形、声、色等不同形式做好阶段性总结，记录学生的成长过程，针对问题做好反思与调整，更好开展教学活动； 采用激励措施，如发爱心，争做“大拇指”活动，激励学生养成良好的学习习惯，生活习惯。 利用自身优势，加强艺术熏陶，通过课间游戏，音乐欣赏，舞蹈创编等活动使学生摆脱学习的枯燥，感受综合学习的魅力； 从始至终貫穿学习成语，不做理解，只求数量，形成成语教学特色。 作业富有弹性，以实践为主，更加具有可操作性。并针对不同层次学生提出不同的要求； 通过个人总结、互相评价，教师评价与家长评价相结合的方式对学生进行全方位评价。   七、成果展示
学生活动作品，学生成长资料，活动个案，教师教学活动感悟或论文，创新课堂录像等。

 
育才一小： 刘娟
2004年8月25日