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谈谈北师大版小学数学教材第三册1~4单元中的不足

北师大版小学数学教材是新课程标准的实验教材，而且有很大面积使用，教材有很多的优点，特别是对新理念体现得比较充分，但是作为新教材她肯定有不足的地方，本期我教学第三册深有感触，特记录下来与广大实施新教材的老师商量。
一、 乘法、除法的初步认识
教学过老教材的老师都会知道，乘法、除法的初步认识北师大教材增加了一半的课时教学，编者意图非常明显，要学生通过操作体会乘法、除法的产生和意义，这应该是一个非常好的想法，但是也许他们忽略了学生实际，现在已经是21世纪，学生已经对乘法、除法有一定的认识，而且在课堂上学生也很难按照编者的意图，循序渐进的体会知识。
二、 乘法口诀的教学
教材的乘法口诀采用大九九教学，把小数放在前面如：一四得四、二四得八、三四十二、四四十六……，以前人教社都采用小九九，强调1个4，2个4，3个4……，而且要比较口诀特征帮助记忆，现在的改革已经不好帮助学生观察特征，理解意义，难道意义真的一点用都没有吗？我观察了几批（未来教育教材的和北师大的）这种不强调乘法意义的学生，我发现他们对乘法应用题的理解不如以前学生深刻。
另外，本教材最后完整的口诀表是小九九，真不知道，这是为什么？这不是矛盾吗？
因此我教学引导学生编口诀时，故意让学生编了选择方法，学生都选了自己编的，但是后进生却不知道到哪里找完整的口诀表背，好遗憾！
三、 习题的编排
书42~43页的除法编排，明显是一个失误，其中32÷8   14÷7   45÷9等不是明显的没有学吗？也许编者认为大九九就会吧，但是除法的思考是：如32÷8  想（  ）八32 ，如果没有学八的口诀行吗？
四、 倍的认识
倍的认识应该是一个重要的问题，但是教材没有认识“倍”的概念，就希望学生做练习，教参还明确“不要把倍作为专门的名词解释”。我认为可以先体会后解释概念，从体会中归纳，形成概念，但是教材3课时新课都不揭示概念。我觉得好象是要学生囫囵吞枣。
我认为在用新教材中，多分析，结合以前的经验，改改教材有时是必需的。
以上观点是一家之言，仅供参考。希有不同看法的同仁交流。