| 弘扬数学文化 感受数学魅力 |
| 副标题： |
| 作者：杨凌会 文章来源：深圳育才一小数学网 点击数： 更新时间：2005-11-30 0:38:14 |
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弘扬数学文化 感受数学魅力
杨凌会
——育才一小数学文化节小记
活动背景
在中国基础教育网数学首页上，有这样一段数学小语：
数学就是这样一种东西，她提醒你有无形的灵魂，她赋予她所发现的真理以生命，她唤起心神，澄净智能，她给我们的内心思想添辉，她涤尽我们有生以来的蒙昧与无知。 数学作为一门古老而又严谨的学科，在许多人的心目中，显得既严肃又神秘，既重要又遥不可及，真是“想说爱你却不容易”。然而做为一名数学老师，看了上面这段文字，一种激动的心情油然而生。长期以来，我们所传授给学生的数学，只剩下一副枯瘦的骨架，它只有知识、只有技能、只有思维，缺乏一些具有生命活力的东西，难怪有那么多学生害怕学数学，难怪有那么多学生不喜欢学数学。纵观古今中外数学发展的历史，我们可以毫不客气地说它是人类文明发展史上一颗璀璨的明星，那么我们为何不让学生去了解数学的历史，深入数学的文化，让他们首先感受到数学的魅力，继而去喜欢它，学习它呢？
课改以后，在这种思想的影响下，我校全体数学教师一直坚持在课堂教学之外，通过布置特色作业、组织实践活动等形式，启发学生将所学知识灵活运用在生活实践中，指导学生通过各种渠道亲近数学文化。而有意将其组织成数学文化节的形式，却缘自于数学大师陈省身的逝世。陈省身，这个名字在中国数学界、甚至是世界数学界都享有极高的声誉，但在许多中国人的视野里却没有这个名字，这不能不说是一种遗憾。由此，我们想到了用数学文化节的形式，大力宣传和介绍陈省身的生平事迹和光辉成就，以激发师生心中的民族自豪感，再通过各种形式的活动，在校园里营造一种浓厚的数学文化氛围，提高学生学习的兴趣。
活动实施
“弘扬数学文化、感受数学魅力”是数学文化节的指导思想，体验“数学好玩、数学有用”是我们追求的教育目标。以其为指导，开展丰富多彩的数学文化活动，为学生提供一个多途径、多方法、多角度亲近数学的舞台，力求以具体、形象、活泼生动的形式来诠释“人人学不同的数学、人人学有价值的数学”的基本理念，让数学文化成为孩子建立终身美好生活情趣的重要文化板块之一。
目前，我们已经举行了两届数学文化节，下面就结合这两次实践谈谈具体的实施过程：
1、 活动组织。
为了让数学文化节成为师生共同期盼的节日，我们将它固定在每学年的上学
期举行。首先通过数学校本教研活动，全体数学教师参与商讨活动内容、形式，制定出详细的活动计划，然后由教师组织学生共同做好活动的准备工作。整个数学文化节历时一个月，每周1-2项活动，每项活动由1-2个数学老师负责，几乎每个数学老师在文化节的活动中都能充分发挥自己的作用。
2、 活动形式。
文化节的活动形式丰富多彩，主要有展览类、竞赛类、实践活动类等，每一类活动又根据每一届文化节的不同主题以不同的方式呈现出来。
² 展览类。第一届文化节主要形式是“班级特色板报展”和包括陈省身在内的古今中外数学家的主题宣传栏。第二届我们扩充了展览的内容，以“数学文化长廊”的形式呈现，其中包括数学家名言、我眼中的数学、我的数学日记展、我的数学难题、我了解到的数学家、数学家趣闻、数学难题介绍等栏目，其中一部分是学生专栏，由学生创作或搜集资料，在老师的指导下完成展板，另一部分则是教师专栏，全部由教师完成，主要是向学生介绍相关数学知识。
² 竞赛类。从第一届文化节开始，我们就组织了“我+数学=聪明”的数学展能竞赛，这种竞赛不同于传统的“奥数”比赛，内容寓趣味性、操作性、实践性、思维性于一体，力图让学生通过解决不同于书本的数学问题，开拓视野，开放思维，充分地展示综合解决问题的能力，同时也是为在数学学习方面有特长的孩子提供展示自我的舞台。为了加强校际之间的交流，第二届文化节时我们又增加了“我爱数学”四校展能邀请赛，将周边学校的数学爱好者汇聚一堂，通过团体合作的竞赛形式展示数学学习的成果，交流数学学习的经验和体会。
² 实践活动类。这类活动密切结合课堂，将课堂所学知识以实践活动的形式呈现出来，既巩固了书本知识，又培养了学生运用知识解决实际问题的能力以及提高了学生学习数学的兴趣。比如：第一届文化节中一年级的“圣诞趣味游园会”，通过在圣诞节时组织学生参加游园活动，在各种游戏中发现数学问题、解决数学问题，不仅愉悦了生活，而且提高了数学学习能力。此外，诸如“制作精美挂历”、“让世界更美丽图案设计大赛”、“自制身份证”、“水资源保护”等活动也都充分体现了开放式学习的特点，调动了学生参与的积极性，为学生提供了充分发展和展示的舞台。
3、活动评价。
为了提高学生参与数学文化节的积极性，表彰在数学学习方面有特长、有热情、有兴趣的学生，使一些在其他活动中无突出表现的孩子，通过另一种方式体验成功的喜悦，每次文化节中，我们都会精心设置各种奖项，使不同的孩子都能通过努力在文化节中取得自己满意的成绩。比如在第二届文化节中，我们设置了一部分单项奖，包括故事大王奖、作品入选奖、展能竞赛奖、难题征解奖等，还设置了一部分专项奖，包括团体奖、数学小明星奖等，这些奖项不仅面对数学成绩优秀的学生，而且让那些数学学习的困难生也能在数学学习方面尝到甜头。
活动后的思考
两届数学文化节，从一定程度上改变了数学在学生心目中的形象，让数学学习以全新的面貌进入学生的生活。在感到欣喜的同时，也引发了我们的一些思考。
1、要让数学文化永驻校园。一种文化的形成需要长期不懈的积淀，仅仅靠
一个月的时间是很难形成的和发挥作用的，因此要思考和尝试如何将其发展成为一种校园文化，使它能潜移默化地深入学生的心灵。
2、文化节的理念要融入课堂教学中。文化节中的许多活动形式，都较好地
体现了数学教学发展的新理念，如果我们能把这些活动有机地融入到日常的教学中，那就能从根本上为数学教学注入活力。
举行数学文化节的初衷是要解决当前数学教育中存在的问题，现在我们找到了一个突破口，但如何让它更大价值地发挥作用，还需要继续不断地探索，希望能得到专家及同行的指导和帮助，让我们共同努力创造数学教育的美好明天。
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| 公告文件录入：刘志勇 责任编辑：刘志勇 |
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